Mathérapie

6. Approche par compétences

 

La notion de compétence dans la littérature est considérée comme la mobilisation des ressources face à une tâche complexe et inédite. cette notion érige par conséquent la complexité en norme.

 

Dans cette perspective, cette conception de la compétence implique que ni une action (ou un composite d’actions) adaptée(s) à une situation « simple », ni la mobilisation automatisée d’une architecture de connaissances ne peut recevoir le titre de compétence.

 

L’évaluation des compétences permet la résurrection du savoir-transférer dont le nom le plus usité est l’intelligence, conçue comme l’aptitude à s’adapter aux situations nouvelles.

 

L’approche par compétences, telle qu’elle se popularise dans les milieux pédagogiques, véhicule un modèle de l’expertise qui érige en fonctionnement normal le traitement de situations complexes. Les exigences des nouveaux programmes en Mathématiques, en termes d’évaluation de compétences sur des situations complexes et inédites pour l’élève s'élèvent à plus du tiers de l'évaluation globale.

 

Il va sans dire que la collaboration en termes de coaching sera très intense et cruciale lors des activités de mobilisation des ressources face à la résolution des tâches complexes et inédites.