Mathérapie

12. La notion de transversalité

 

Le « virage » vers les compétences transversales provient de la nécessité d’une retombée des apprentissages scolaires dans la vie sociale et professionnelle ou, au sein de l’école, d’une discipline à l’autre. Malgré que l’on comprenne la prétention que se donnent de telles compétences, le concept de compétences transversales reste sans doute le moins stabilisé de tous ceux qui organisent le paysage des compétences en éducation.

 

L’expérience professionnelle du coach et sa formation polyvalente seront des atouts cruciaux pour assister ses élèves dans toute une série de domaines souvent très éloignés des mathématiques pures.